讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间(jiān)的广西壮族自治区 是国家(guójiā)移民管理局的定点帮扶县 山东出入境边防(biānfáng)检查总站 青岛(qīngdǎo)机场边检站民警司谨源 以定点结对(jiéduì)帮扶支教老师的身份 担任(dānrèn)128名学生的英语教学工作 “老师，我不(bù)喜欢看书” 司谨源便主动向其他老师“取经(qǔjīng)” 学生的基础(jīchǔ)情况和教学特点 司谨源就发现这些准备(zhǔnbèi) 是五年级三个班学生(xuéshēng)的英语课 司谨源发现孩子们眼神(yǎnshén)懵懂 孩子(háizi)们安静地靠着书桌打发时间 可以看看自己(zìjǐ)喜欢的课外书 “老师，我不爱(ài)看书” 他自(zì)认为社交能力很强 但(dàn)一遇到举手回答问题时 孩子们就一个个低下(dīxià)小脑袋 司谨源(sījǐnyuán)决定先“走近孩子们” 从(cóng)英文歌曲、电影和故事里 “抓(zhuā)坏人什么感觉啊？危险吗？” “外国人说话老师能(néng)听懂吗？” 司谨源曾在口岸(kǒuàn)一线担任过检查员 听他讲和(hé)外国人的故事 “孩子们一个都不能少(shǎo)” 司谨源第一次(dìyīcì)和小石打交道 是在上学期开学后不久(bùjiǔ) 在上课时发现小石不(bù)在 他连忙叫(jiào)上老师们一起寻找 司谨源在前方(qiánfāng)一棵树上 快到树下时又突然停住(tíngzhù) “怎么让他安稳(ānwěn)下来” “他(tā)为什么不去上课？ 是觉得(juéde)我太凶了吗？” 孩子因为什么问题(wèntí)离开课堂 “这种突发情况我(wǒ)确实没预料到 后来我和曾来支教的(de)同事 也对接了一下小石(xiǎoshí)的情况” 小石在放学后基本没有家长看管(kānguǎn) 虽然每次劝导(quàndǎo)都有效果 小石(xiǎoshí)依旧时常“失踪” 找到了孩子们不爱(ài)看书的原因 “班级里孩子们多数是留守(liúshǒu)儿童 从小没有养成(yǎngchéng)学习习惯 自然有些(yǒuxiē)事儿就闷在心里 谁能给他们(tāmen)这方面引导呢？” 既然来了就一定给孩子做点(zuòdiǎn)什么 本就该在课堂(kètáng)上的孩子们 除了每周20课时的教学(jiàoxué)之外 司谨源主动找小石谈心(tánxīn) 为他(tā)量身定制学习计划 就在(zài)前段时间的测试上 小石的英语成绩(chéngjì)提升了十多分 要关注每一位学生的成长(chéngzhǎng) “教书的意义(yìyì)不就在这儿吗” 现在学生(xuéshēng)对他是什么态度时 “他们会跑过来围着我喊(hǎn) 孩子们在(zài)课堂上的表现 放满了孩子(háizi)们送给他的小礼物 里面是(shì)一连串的折纸和涂鸦 其中一张(yīzhāng)画是一名小女孩送给他的 上面用彩笔画(bǐhuà)的天马行空 但(dàn)下面却写了一行工工整整的字 里面附着着新草捣碎的绿色(lǜsè)汁液 经过司谨源和其他(qítā)英语老师的努力 该小学(xiǎoxué)已开设2个英语兴趣班 在今年(jīnnián)上半年的三江县小学期中考试中 司谨源教学的班级英语(yīngyǔ)大幅提高 司谨源对(duì)教育有了更深切的感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵云(yún)推动另一朵云” 司谨源深知自己肩负的(de)使命 更要用爱去(qù)呵护每一位学生 用责任(zérèn)去担当教育的使命 来源(láiyuán)：公安部新闻传媒